Сравнение фрагментов о школе
Прочитайте два фрагмента текста и сравните их. Определите, одной или разным темам посвящены тексты. Аргументируйте ответ, указав сходства (если есть) и различия (если есть).
1. Кабинет географии был совершенно гол — доска, стол и три ряда парт. Дверь была заперта на шпингалет. За дверью бушевала перемена.
В коридоре рядом с кабинетом зазвучал топот и гомон, кто-то подёргал дверь…
Кто-то явно изменённым голосом противно закричал в замочную скважину:
— Географ, открывай, хуже будет!..
В дверь резко и чётко отстучали ручкой. Затем настала тишина — школьники ждали. А затем грянул звонок на урок.
Дверь распахнулась, едва только Служкин сдвинул шпингалет. В класс с рёвом, воплями и грохотом ринулась толпа девятиклассников. Впереди прорывались пацаны, пихая друг друга и выдёргивая из давки портфели. Служкин молча сел за свой стол. Школьники орали, деля парты. Наконец сплошной гвалт перешёл в сдержанный гомон, и весь класс ожидающе уставился на учителя. Служкин поднялся.
— Что ж, здравствуйте, девятый «вэ», — сказал он.
— Привет! — запищали с задних парт.
— Я вижу, класс у вас развесёлый, — заметил Служкин. — Давайте знакомиться. Меня зовут Виктор Сергеевич. Я буду вести у вас географию весь год…
(А. Иванов. «Географ глобус пропил»)
2. Во время классного часа (это когда ученики собираются в классе сразу же после прихода и потом перед самым уходом для переклички и прочей жизненно важной статистики) они выдали мне всё, на что способны: свистели, кричали, барабанили по партам, перебрасывались чернильными шариками и тряпкой, пересаживались с место на место — и всё это с невинным видом, в то время как я стояла настороженная, как дрессировщик львов, тщетно требуя внимания и стараясь охватить взглядом всех сорок шесть. <…> Но когда я написала свою фамилию на доске в классе, у меня вдруг появилось странное ощущение, что я написала её неправильно. Она показалась мне незнакомой — белой, утопающей в этом неприветливом чёрном море.
Мне так необходимо ощутить, что за стенами этой школы существует здравый мир…
(Б. Кауфман. «Вверх по лестнице, ведущей вниз»)
Условие как в банке ФИПИ — открыть и сверить
| 1. Прочитайте два фрагмента текста и сравните их. Определите, одной или разным темам посвящены тексты. 2. Аргументируйте жауап, указав сходства (если есть) и различия (если есть).
| ||
| |
Это задание с развёрнутым решением: ответом считается шешімнің барысын жазу, жол емес. Шешімді қағазға жазып, салыстырыңыз с разбором — там каждый шаг с обоснованием.
Талдауды ашу1Мягкая — с чего смотретьдеңгей 1 из 3
Подумайте, где и с кем происходят события в обоих фрагментах и какие отношения показаны между учителями и школьниками.
2Жетекші — қандай сандарды есептеудеңгей 2 из 3
Оба текста связаны со школьной жизнью и поведением учеников на уроке или классном часе. Сравните настроение сцен, отношение школьников к учителю и внутреннее состояние учителей.
3Тікелей — іс жүзінде шешімдеңгей 3 из 3
Сделайте вывод: тексты посвящены одной общей теме — трудностям учителя в классе и взаимодействию учителя с учениками, но раскрывают её по-разному. В первом фрагменте преобладают шум, комизм и внешняя активность, во втором — напряжение, растерянность и внутренние переживания героини.