Шешімі: Фонетика и графика в поэзии
Выразительные возможности фонетической системы и графики русского языка используются в поэзии и прозе. Подтвердите эту мысль, привлекая в качестве иллюстрации своего ответа фрагмент стихотворения Льва Лосева «Тринадцать» (не менее одного примера).
Стоит позволить ресницам закрыться,
и поползут из-под сна-кожуха
кривые карлицы нашей кириллицы,
жуковатые буквы ж, х.
Воздуху!
— как объяснить им попроще,
нечисть счищая с плеча и хлеща
веткой себя,
— и вот ты уже в роще,
в жуткой чащобе ц, ч, ш, щ.
Шешім по шагам
4 қадамВ приведённом фрагменте используются выразительные возможности фонетики: повторяются согласные звуки, особенно шипящие и свистящие.
В строках «жуковатые буквы ж, х» повтор звуков ж и х вызывает ассоциации с жужжанием, шорохом и чем-то неприятным или пугающим. Звуковой образ поддерживается эпитетом «жуковатые».
В сочетании «в жуткой чащобе ц, ч, ш, щ» сосредоточены шипящие и свистящие согласные. Их повтор создаёт слуховой образ чащи, передаёт шорох и тревожную атмосферу леса.
Используются и выразительные возможности графики: буквы названы «кривыми карлицами», «жуковатыми», то есть получают зрительный облик и превращаются в самостоятельные образы. Таким образом, звук и начертание букв помогают создать в стихотворении особую картину сна и пугающей чащобы.
В отрывке выразительность создаётся повтором шипящих и свистящих звуков и образным описанием букв. В строках «жуковатые буквы ж, х» повтор звуков ж и х напоминает жужжание и шорох, поэтому вызывает ощущение чего-то неприятного и пугающего. В сочетании «в жуткой чащобе ц, ч, ш, щ» скопление шипящих и свистящих согласных передаёт звуки лесной чащи и создаёт тревожную атмосферу. Кроме того, буквы названы «кривыми карлицами» и «жуковатыми», поэтому приобретают зримый, почти фантастический облик. Так фонетика и графика помогают создать образ необычного, пугающего мира.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Называть выразительным средством любое повторение букв без объяснения его роли.
Приводить пример аллитерации, но не объяснять, какое настроение или образ она создаёт.
Считать слова «жуковатые» и «кривые» только обычными эпитетами, не связывая их с графическим образом букв.
Пересказывать содержание стихотворения вместо анализа фонетических и графических средств.