Шешімі: Басты бет мысль абзацев текста
Мақала тапсырмағаРазвитие средств передачи и запоминания информации
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
1. Одновременно с развитием средств передачи информации шло развитие средств её запоминания. Эти два процесса неразрывно связаны друг с другом. Ведь запоминание информации есть накопление опыта, накопление знаний, то есть то, что люди, поколения, народы передают друг другу на протяжении всей истории человечества. Зафиксировав или запомнив так или иначе информацию, мы тем самым делаем её достоянием близкого или далёкого будущего (в зависимости от типа запоминающего устройства), то есть мы начинаем передавать её в будущее. Следовательно, если средства связи передают информацию в пространстве, то запоминающие устройства передают её во времени. Совместное их использование и обеспечивает накопление и обмен знаний и опыта человечеством, обеспечивает непрерывное развитие нашей цивилизации.
2. Первым запоминающим устройством, или первым таким передатчиком, был, конечно, мозг животных, возникший в процессе многих миллионов лет эволюции. Выживал и побеждал тот, кто лучше помнил места добычи пищи, опасности, хорошие укрытия, водопои. Человек, вырвавшись из царства животных благодаря труду, стал быстро совершенствовать свой мозг, свою память.
3. Но борьба за существование и трудовая деятельность требовали и других – внешних по отношению к мозгу – способов запоминания информации. Индейцы использовали для этого разноцветные раковины, инки – узловое письмо – кипу. Каждая кипу состояла из длинного основного шнура, к которому прикреплялись другие шнуры с различными узлами и сплетениями в виде бахромы, да ещё разного цвета. Далее следуют высеченные на камне изображения, многие из которых дошли до наших дней. Это были первые прообразы графического способа хранения и передачи информации. В четвёртом тысячелетии до нашей эры появились древнеегипетские письмена, составленные из изобразительно-образных знаков – иероглифов. Они обозначали целые понятия или отдельные слоги и звуки речи. Революция в развитии письма как способа фиксации речи, позволившего передавать её на расстояния и закреплять во времени, связана с появлением и развитием буквенно-звукового (алфавитного) письма. Материальный носитель письма менялся: глиняные плитки, кожа, папирус, пергамент, береста и, наконец, бумага.
4. Итак, начав с нечленораздельных звуков и надлома веток для запоминания пути, сегодня человек владеет речью и письменностью, строит системы связи через искусственные спутники Земли, может запоминать и через некоторое время воспроизводить огромные массивы почти любой информации. Иначе говоря, он научился передавать информацию как в пространстве, так и во времени.
Прочитайте предложенный материал. Сформулируйте главную мысль каждого абзаца и запишите её в виде полного предложения.
Шешім по шагам
4 қадамВ первом абзаце выделяется связь между развитием средств передачи и запоминания информации, благодаря которым человечество сохраняет и передаёт знания.
Во втором абзаце первым запоминающим устройством назван мозг животных, а развитие памяти человека связывается с его выживанием и трудом.
Главную мысль третьего абзаца следует сформулировать по его содержанию, выделив основное утверждение, а не отдельные факты.
Главную мысль четвёртого абзаца следует записать аналогично: одним полным предложением, передающим основное содержание абзаца.
1. Средства передачи и запоминания информации развиваются взаимосвязанно и обеспечивают сохранение и обмен знаниями человечества.
2. Мозг животных был первым запоминающим устройством, а развитие памяти помогало живым существам выживать.
3. Басты бет мысль третьего абзаца определяется по его основному утверждению.
4. Басты бет мысль четвёртого абзаца определяется по его основному утверждению.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ отдельных деталей вместо формулировки главной мысли.
Запись не полного предложения.
Объединение мыслей нескольких абзацев в одно предложение.
Добавление сведений, которых нет в тексте.