Решение: Пунктуация в тексте о поэзии
Статья к заданиюЕвгений Евтушенко о чтении и поэзии
Прочитайте текст и выполните задания.
1. (1) Человек не любящий книгу несчастен но он не всегда догадывается об этом. (2) Может быть жизнь его наполнена интереснейшими событиями но он будет лишён не менее важного события сопереживания и осмысления прочитанного. (3) Некоторые люди говорят что они любят читать но только не стихи. (4) В этих словах кроется неправда потому что человек не испытывающий любви к поэзии не может по-настоящему любить прозу.
2. (5) Разумеется читатель прозы должен обладать артистизмом восприятия. (6) Но обаяние именно поэзии гораздо больше чем прозы скрывается не только в мысли в построении сюжета но и в самой музыке слова в интонационных переливах в метафорах в тонкости эпитетов.
(7) Именно поэтому воспитание поэзией это воспитание вкуса к литературе.
3. (8) Подлинное прочтение художественного слова подразумевает не бегло почерпнутую информацию а наслаждение словом впитывание его всеми нервными клетками умение чувствовать это слово кожей. (9) Я не уверен в том что существует врождённый поэтический слух. (10) Но в том что такой слух можно воспитать я убеждён.
4. (11) И я хотел бы выразить мою запоздалую но глубокую благодарность всем людям в моей жизни которые воспитывали меня в любви к поэзии. (12) Если бы я не стал профессиональным поэтом то всё равно до конца моих дней я оставался бы преданным читателем поэзии.
Прочитайте общий текст материала и расставьте пропущенные знаки препинания в предложениях текста.
Решение по шагам
11 шаговВ предложении 1 обособляется определительный оборот «не любящий книгу», а части сложного предложения разделяются запятой перед союзом «но».
В предложении 2 вводное сочетание «может быть» выделяется запятыми; перед пояснением ставится тире.
В предложении 3 придаточная часть с союзом «что» отделяется запятой, затем ставится запятая перед противительным союзом «но».
В предложении 4 ставятся запятые перед придаточным с союзом «потому что» и вокруг определения «не испытывающий любви к поэзии».
В предложении 5 вводное слово «разумеется» выделяется запятой.
В предложении 6 обособляется сравнительный оборот «гораздо больше, чем прозы», а однородные обстоятельства разделяются запятыми.
В предложении 7 между подлежащим и сказуемым ставится тире.
В предложении 8 однородные члены, соединённые конструкцией «не ..., а ...», разделяются запятой; последующие однородные члены также разделяются запятыми.
В предложении 9 придаточная часть с союзом «что» выделяется запятыми.
В предложении 10 придаточная часть с союзом «что» выделяется запятыми.
В предложении 11 запятая ставится перед противительным союзом «но» внутри определения «запоздалую, но глубокую».
1. Человек, не любящий книгу, несчастен, но он не всегда догадывается об этом. 2. Может быть, жизнь его наполнена интереснейшими событиями, но он будет лишён не менее важного события — сопереживания и осмысления прочитанного. 3. Некоторые люди говорят, что они любят читать, но только не стихи. 4. В этих словах кроется неправда, потому что человек, не испытывающий любви к поэзии, не может по-настоящему любить прозу. 5. Разумеется, читатель прозы должен обладать артистизмом восприятия. 6. Но обаяние именно поэзии, гораздо больше, чем прозы, скрывается не только в мысли, в построении сюжета, но и в самой музыке слова, в интонационных переливах, в метафорах, в тонкости эпитетов. 7. Именно поэтому воспитание поэзией — это воспитание вкуса к литературе. 8. Подлинное прочтение художественного слова подразумевает не бегло почерпнутую информацию, а наслаждение словом, впитывание его всеми нервными клетками, умение чувствовать это слово кожей. 9. Я не уверен в том, что существует врождённый поэтический слух. 10. Но в том, что такой слух можно воспитать, я убеждён. 11. И я хотел бы выразить мою запоздалую, но глубокую благодарность всем людям в моей жизни, ко...
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Не обособляют определения «не любящий книгу» и «не испытывающий любви к поэзии».
Не выделяют вводные слова «может быть» и «разумеется».
Забывают тире между подлежащим и сказуемым в предложении 7.
Не ставят запятые между однородными членами в предложениях 6 и 8.
Путают запятую и тире перед пояснением в предложении 2.