Шешімі: Художественные средства образа Фаддея
Мәтін тапсырмағаА. И. Солженицын, «Матрёнин двор»
Раз, придя из школы, я застал в нашей избе гостя. Высокий чёрный старик, сняв на колени шапку, сидел на стуле, который Матрёна выставила ему на середину комнаты, к печке-голландке. Всё лицо его облегали густые чёрные волосы, почти не тронутые сединой: с чёрной окладистой бородой сливались усы густые, чёрные, так что рот был виден едва; и непрерывные бакены чёрные, едва выказывая уши, поднимались к чёрным космам, свисавшим с темени; и ещё широкие чёрные брови мостами были брошены друг другу навстречу. И только лоб уходил лысым куполом
в лысую просторную маковку. Во всём облике старика показалось мне многознание и достойность. Он сидел ровно, сложив руки на посохе, посох же отвесно уперев в пол,
–
сидел в положении терпеливого ожидания
и, видно, мало разговаривал с Матрёной, возившейся за перегородкой.
Когда я пришёл, он плавно повернул ко мне величавую голову
и назвал меня внезапно:
–
Батюшка!… Вижу вас плохо. Сын мой учится у вас. Григорьев Антошка…
Дальше мог бы он и не говорить… При всём моём порыве помочь этому почтенному старику, заранее знал я и отвергал всё то бесполезное, что скажет старик сейчас. Григорьев Антошка был круглый румяный малец из 8-го «Г», выглядевший, как кот после блинов. В школу он приходил как бы отдыхать, за партой сидел и улыбался лениво. Уж тем более он никогда не готовил уроков дома.
<…> из году в год его переводили, и он ясно усвоил, что, как бы учителя ни грозились, всё равно в конце года переведут и не надо для этого учиться. Он просто смеялся над нами. Он сидел в 8-м классе, однако не владел дробями и не различал, какие бывают треугольники. По первым четвёртям он был в цепкой хватке моих двоек
–
и то же ожидало его
в третьей четверти.
Но этому полуслепому старику, годному Антошке не в отцы, а в деды и пришедшему ко мне на униженный поклон,
–
как было сказать теперь, что год за годом школа его обманывала, дальше же обманывать я не могу, иначе развалю весь класс, и превращусь в балаболку, и наплевать должен буду на весь свой труд и звание своё?
И теперь я терпеливо объяснял ему, что запущено у сына очень, и он в школе и дома лжёт, надо дневник проверять у него почаще и круто браться с двух сторон.
–
Да уж куда крутей, батюшка,
–
заверил меня гость.
–
Бью его теперь, что неделя. А рука тяжёлая у меня.
В разговоре я вспомнил, что уж один раз и Матрёна сама почему-то ходатайствовала за Антошку Григорьева, но я не спросил, что за родственник он ей, и тоже тогда отказал. Матрёна и сейчас стала в дверях кухоньки бессловесной просительницей.
Опираясь на приведённый материал из рассказа А. И. Солженицына «Матрёнин двор», дайте развернутый ответ на вопрос: какими художественными средствами автор пользуется для создания образа Фаддея?
Шешімін қадамдап көрсету
6 қадамАвтор использует подробный портрет Фаддея. Перечисление деталей его внешности — чёрной бороды, усов, бакенов, волос и бровей — делает образ зримо-выразительным.
Многократный повтор эпитета «чёрный» создаёт мрачную, тяжёлую атмосферу и подчёркивает силу, суровость и загадочность героя. Контрастом к этим деталям выступает «лысый купол» его лба, который может ассоциироваться с умом и значительностью.
Важную роль играют портретная поза и жесты: Фаддей сидит ровно, опираясь на посох, «в положении терпеливого ожидания». Слова «величавая голова», «достойность», «многознание» передают первое впечатление рассказчика о герое как о почтенном и уважаемом старике.
Речевая характеристика раскрывает манеру Фаддея держаться с людьми. Обращение «Батюшка!» звучит почтительно, а плавность движений и величавость поведения создают образ человека, привыкшего к уважению. При этом автор использует иронию: внешняя достойность не совпадает с нравственным обликом героя.
Образ Фаддея также раскрывается через контраст между первоначальным впечатлением рассказчика и поступками героя в дальнейшем. Внешняя основательность и сила сочетаются с властностью, жадностью и неспособностью отказаться от своих требований даже тогда, когда из-за них страдают другие.
Таким образом, с помощью подробного портрета, повторяющихся эпитетов, речевой характеристики, описания жестов и поведения, а также контраста автор создаёт сложный и противоречивый образ Фаддея.
Солженицын создаёт образ Фаддея с помощью подробного портрета, повторяющегося эпитета «чёрный», описания позы и жестов, речевой характеристики, а также контраста между внешней почтенностью героя и его нравственными качествами. Эти средства помогают показать силу, суровость, властность и внутреннюю жестокость Фаддея.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказывать содержание рассказа вместо анализа художественных средств.
Называть художественные средства без объяснения их роли.
Ограничиваться только описанием внешности Фаддея.
Не замечать контраста между первым впечатлением рассказчика и дальнейшим поведением героя.