Задания на соответствие при чтении

Задания на соответствие проверяют, умеете ли вы быстро находить главную мысль абзаца и узнавать её перефразированное выражение. Нужно сопоставить заголовки, утверждения или информационные фрагменты с абзацами текста, не подменяя общий смысл отдельной деталью.

Что проверяет задание на соответствие

В таких заданиях обычно дан текст, разделённый на абзацы, и список вариантов. В зависимости от формата каждому абзацу нужно подобрать заголовок, утверждение или описание информации. Иногда один вариант оказывается лишним, а иногда один и тот же вариант нельзя использовать повторно — это указано в инструкции.

Главное понятие — основная мысль абзаца. Она отвечает на вопрос: «О чём этот абзац прежде всего?» Отдельный факт, пример, дата или имя не должны автоматически становиться ответом. Для уверенного выбора полезно владеть структурой текста: понимать, где автор вводит тему, приводит причину, сравнивает явления или делает вывод.

Алгоритм выполнения

Работайте не методом случайного угадывания, а по последовательному алгоритму. Сначала определите общую тему текста, затем анализируйте каждый абзац и только после этого сравнивайте найденный смысл с вариантами.

1. Прочитайте инструкцию и определите, что именно нужно сопоставить: заголовки, утверждения или описания информации.
2. Быстро просмотрите заголовки и варианты. Отметьте ключевые слова: причина, результат, изменение, проблема, решение, мнение, пример, сравнение.
3. Прочитайте первый абзац полностью. Не выбирайте ответ по первому знакомому слову.
4. Сформулируйте содержание абзаца по-русски или простыми словами по-немецки в одном коротком предложении.
5. Найдите вариант с тем же смыслом, учитывая синонимы и перефразирование.
6. Проверьте выбранный вариант по всему абзацу. Убедитесь, что он не противоречит тексту и не слишком узок.
7. Повторите процедуру для остальных абзацев. В конце проверьте оставшийся вариант и соответствие инструкции.

Для каждого абзаца полезно выписывать не отдельные слова, а смысловую формулу: тема + действие или проблема + результат. Например: Ein Schüler probiert neue Lernmethoden aus und verbessert dadurch seine Ergebnisse. — «Ученик пробует новые методы обучения и благодаря этому улучшает результаты». Такой пересказ помогает узнать перефразированный заголовок.

Как распознавать перефразирование

Варианты ответа редко повторяют текст дословно. Важна не одинаковая лексика, а одинаковая информация. При проверке сравнивайте субъект, действие, причину, время и результат. Подробно распознавать такие преобразования помогает распознавание перефразирования.

Обращайте внимание на отрицание и ограничители: nicht, kein, nur, kaum, erst, bereits. Они могут полностью изменить смысл. Также проверяйте время: сообщение о прошлом событии не равно плану на будущее.

Заголовки, утверждения и лишние варианты

При выборе заголовка ищите тему и главный фокус абзаца. Заголовок должен быть достаточно общим, но не пустым. «Спорт» слишком широк, а «Тренировка в среду утром» может быть слишком узкой деталью. Хороший заголовок передаёт конкретную идею: «Спорт помогает школьникам справляться со стрессом».

В заданиях с утверждениями проверяйте, полностью ли оно подтверждается текстом. Утверждение может быть логичным в жизни, но неверным для данного абзаца. Нельзя добавлять собственные знания. Если в тексте указано, что некоторые ученики предпочитают поезд, это не означает, что все ученики выбирают поезд.

Если нужно сопоставить информацию в нескольких частях текста, сравнивайте не только предмет разговора, но и отношение к нему: причина, преимущество, критика, результат или предложение. Для этого пригодится сопоставление информации. Если ответ зависит от точного факта, используйте поиск информации в тексте, а не догадку по общему впечатлению.

Разобранный пример

Прочитаем условный фрагмент экзаменационного уровня и выберем заголовок. Абзац: Viele Schulen bieten heute Projekte zum Umweltschutz an. Die Schüler sammeln Papier, pflanzen Bäume und lernen, wie man Energie sparen kann. Dadurch wird Umweltschutz nicht nur im Unterricht, sondern auch im Alltag wichtig. — «Сегодня многие школы предлагают проекты по защите окружающей среды. Ученики собирают бумагу, сажают деревья и узнают, как экономить энергию. Благодаря этому защита окружающей среды становится важной не только на уроках, но и в повседневной жизни».

Варианты: A — Umweltschutz als Teil des Schulalltags; B — Warum Schüler lieber im Wald lernen; C — Neue Regeln für den Energieverbrauch zu Hause.

После выбора полезно найти доказательство в тексте: Viele Schulen bieten ... Projekte an и auch im Alltag wichtig. Такое обоснование особенно важно, если вы сомневаетесь между двумя близкими вариантами. При необходимости обратитесь к обоснованию ответа текстом.

Контроль перед переносом ответа

Оставьте несколько минут на проверку. Сначала пересчитайте ответы: каждому абзацу должно соответствовать нужное количество вариантов. Затем перечитайте спорные места. Спросите себя: «Вариант описывает весь абзац или только деталь? Есть ли в тексте подтверждение? Не изменились ли отрицание, время или степень утверждения?» Для заданий на заголовки отдельно проверьте, не выбрали ли вы слишком общий вариант.

• Я прочитал инструкцию и понял правила использования вариантов.
• Я сформулировал главную мысль каждого абзаца.
• Я учитывал перефразирование, а не только совпадение слов.
• Я проверил отрицания, причины, результаты и временные указатели.
• Я нашёл в тексте доказательство для каждого спорного ответа.