Задания на выбор ответа
Задания с выбором ответа проверяют не только понимание отдельных слов, но и умение соотнести вопрос с фрагментом текста, отличить факт от вывода и заметить информацию, выраженную косвенно. Надёжная стратегия состоит из нескольких шагов: понять вопрос, найти доказательство, проверить все варианты и выбрать только тот ответ, который подтверждается текстом.
Что именно проверяет задание
В вопросе обычно предлагаются несколько вариантов, из которых правильным является один. Ответ может быть основан на явной информации: нужный факт прямо сказан в тексте. Иногда требуется сделать вывод по тексту: автор не сообщает ответ буквально, но несколько деталей позволяют его понять.
Явная информация выражена непосредственно: название, дата, причина, действие или оценка названы в тексте. Скрытая информация восстанавливается по смыслу: из фактов, сравнений, причинно-следственных связей и отношения автора. Скрытый вывод должен опираться на текст, а не на личные знания ученика.
Перед чтением вариантов полезно определить тип вопроса. Он может спрашивать о главной мысли, причине поступка, отношении героя, значении детали, цели автора или соответствии утверждения тексту. Для вопросов на верность утверждения пригодится страница «Верность утверждения», а для различения неверного и неподтверждённого высказывания — «Информация не сказана».
Алгоритм выбора ответа
- Прочитайте вопрос и выделите смысловые слова: кто, когда, почему, где, что изменилось, как автор оценивает событие.
- Определите, о каком абзаце или эпизоде идёт речь.
- Найдите в тексте ключевые слова и их синонимы. Вариант ответа часто перефразирует исходную фразу.
- Сформулируйте собственный краткий ответ до просмотра вариантов.
- Проверьте варианты по тексту. У правильного ответа должна быть опора: конкретная фраза, несколько связанных деталей или очевидный логический вывод.
- Исключите варианты с добавленными сведениями, изменённой причиной, перепутанными участниками или слишком сильными словами: toujours, jamais, tous, seulement.
Выбирайте не самый правдоподобный вариант, а тот, который лучше всего подтверждён текстом. Если вариант требует внешних знаний, догадки или факта, которого в тексте нет, он не может считаться доказанным.
Вопрос и текст могут использовать разные слова. Например, un problème important может быть передано как une difficulté majeure, а refuser une proposition — как ne pas accepter une offre. Поэтому ищите не только точное совпадение, но и смысловую замену. Работа с незнакомой лексикой описана на странице «Работа с незнакомой лексикой».
В тексте сказано: Le train est parti plus tôt que prévu, si bien que Paul est arrivé trop tard. Почему Поль опоздал?
Явный ответ и логический вывод
При явном ответе достаточно найти нужную фразу и убедиться, что в варианте не изменены важные детали. Особенно внимательно проверяйте числа, даты, место, время и отрицание. Фраза Il ne vient pas le samedi означает, что он не приходит по субботам, а не что он приходит только по субботам.
При скрытом ответе соедините факты. Если герой берёт зонт, надевает пальто и говорит, что не хочет промокнуть, можно сделать вывод о дождливой или ожидаемой дождливой погоде. Но нельзя добавлять точную температуру, если она не названа. Такой подход близок к выводу по тексту.
Спросите себя: «Какие слова текста доказывают этот ответ?» Если доказательство можно показать одной фразой или связкой из двух фраз, вывод допустим. Если приходится объяснять вариант собственными знаниями о мире, он, скорее всего, лишний.
Разбор экзаменационного примера
Depuis trois ans, la bibliothèque de Saint-Martin propose des ateliers gratuits le mercredi après-midi. Au début, seuls quelques retraités y participaient. Aujourd’hui, les adolescents sont les plus nombreux, car ils peuvent y préparer leurs projets scolaires avec l’aide d’un bibliothécaire. — «В течение трёх лет библиотека Сен-Мартен проводит бесплатные занятия по средам после обеда. Сначала в них участвовали лишь несколько пенсионеров. Сегодня подростков больше всего, потому что они могут готовить там школьные проекты с помощью библиотекаря».<br><br>Question: Pourquoi les adolescents fréquentent-ils surtout ces ateliers?<br>A. Parce qu’ils sont gratuits.<br>B. Parce qu’ils peuvent y travailler avec l’aide d’un bibliothécaire.<br>C. Parce que les retraités ne viennent plus.<br>D. Parce que les ateliers ont lieu le week-end.<br><br>Перевод: «Почему подростки чаще всего посещают эти занятия?»
Показать решение Разбор
- Определяем, что спрашивается о причине участия подростков: ключевое слово — Pourquoi. — Pourquoi les adolescents fréquentent-ils les ateliers ?
- Находим в тексте причинный союз car и читаем его продолжение. — les adolescents sont les plus nombreux; car ils peuvent préparer leurs projets avec l’aide d’un bibliothécaire
- Сопоставляем причину с вариантами. Вариант B передаёт ту же мысль. — правильный ответ = B
Вариант A содержит правдивую деталь: занятия бесплатные. Но бесплатными они были с самого начала, а вопрос спрашивает, почему именно подростки стали самой многочисленной группой. Вариант C не подтверждён, а вариант D неверен.
Ловушки в вариантах ответа
Составители часто включают в варианты слова и факты из текста, но соединяют их неправильно. Такой вариант выглядит знакомым, однако не отвечает на вопрос. Другая ловушка — частично верный ответ: он содержит факт из текста, но пропускает главную причину или меняет отношение героя.
| Ловушка | Как распознать | Что сделать |
|---|---|---|
| Слово из текста | Вариант дословно повторяет деталь, но не отвечает на вопрос | Определить функцию детали: причина, результат, место или фон |
| Перепутанная причина | Причина и следствие поменялись местами | Проверить союзы parce que, car, donc, ainsi, pourtant |
| Слишком сильное утверждение | Появились всегда, никогда, все, только | Найти в тексте подтверждение такой категоричности |
| Внешнее знание | Ответ кажется логичным в реальной жизни | Оставить только то, что доказано фрагментом |
| Неверный субъект | Действие приписано другому человеку | Проверить местоимения и участников события |
Не выбирайте вариант только потому, что в нём есть знакомые слова. Не путайте причину и результат. Не считайте отсутствие сведений доказательством обратного: если текст не говорит, что герой отказался, нельзя утверждать, что он согласился. Также опасно переносить оценку автора на героя или наоборот.
Если вопрос касается последовательности событий, восстановите временную линию: сначала, затем, позже, наконец. Если требуется определить отношение автора, ищите оценочные слова и общий тон, а не одну случайную деталь. При сомнении полезно обратиться к реперным словам текста и к странице «Поиск деталей в тексте».
Как работать с отрицанием и перефразированием
Французское отрицание может быть выражено не только конструкцией ne … pas. Слова rarement, peu, sans, personne, rien, aucun также ограничивают или отрицают информацию. Внимательно проверяйте, не исчезло ли отрицание в варианте ответа.
Перефразирование может менять грамматическую форму, но сохранять смысл: Il a décidé de partir и Il a pris la décision de s’en aller сообщают об одном решении. Однако замена parfois на toujours уже меняет смысл. Если два варианта кажутся близкими, сравните степень уверенности, время действия и наличие отрицания.
- Я понял, что именно спрашивает вопрос.
- Я нашёл фрагмент-доказательство или связку деталей.
- Я проверил синонимы и перефразирование.
- Я учёл отрицание, время, место и участников.
- Я исключил варианты с добавленной или слишком сильной информацией.
Главное
- Сначала определите тип вопроса и найдите реперные слова.
- Явный ответ подтверждается прямой фразой; скрытый — логической связью нескольких деталей.
- Правильный вариант не обязан повторять текст дословно, но обязан сохранять его смысл.
- Проверяйте причины, следствия, отрицания, участников и степень категоричности.
- При выборе ответа требуйте текстовое доказательство, а не личную догадку.