Аргументы автора
Аргументы автора — это доводы, с помощью которых автор объясняет, обосновывает или подтверждает свою основную мысль. Чтобы найти их во французском тексте, нужно установить связь между тезисом и фактами, примерами, причинами или выводами, а не просто выписать несколько предложений подряд.
Что такое авторский аргумент
Сначала определите главную мысль текста: что именно автор хочет сообщить читателю или в чём его убеждает. Затем найдите предложения, которые отвечают на вопрос: «Почему автор так считает?» или «Чем подтверждается эта мысль?». Ответы на эти вопросы и будут доводами.
Аргумент автора — это мысль, факт, причина, наблюдение или пример, который используется для подтверждения авторского тезиса и выражения его позиции.
Например, автор утверждает, что чтение полезно для подростков. Аргументами могут быть такие доводы: чтение расширяет словарный запас, развивает воображение, помогает лучше понимать других людей. Само утверждение «чтение полезно» является тезисом, а объяснения «почему полезно» — аргументами.
Аргумент должен быть связан с тезисом по смыслу. Если предложение нельзя использовать как ответ на вопрос «почему автор так думает?», это, скорее всего, не аргумент, а описание, деталь, фон или отдельный факт.
При чтении полезно различать позицию автора, тезис текста и доводы. Позиция показывает отношение автора к проблеме, тезис формулирует основную мысль, а аргументы подтверждают или объясняют её.
Как распознать довод во французском тексте
Во французском языке аргументация часто выражается специальными словами-связками. Они показывают причинно-следственные отношения, добавление доводов, противопоставление и вывод. Однако нельзя определять аргумент только по одному слову: нужно прочитать всё предложение и проверить его связь с тезисом.
| Функция | Французские маркеры | Вопрос к тексту |
|---|---|---|
| Причина | parce que, car, puisque, grâce à | Почему это происходит? Почему автор так считает? |
| Следствие | donc, alors, c’est pourquoi, ainsi | К какому результату это приводит? |
| Добавление довода | de plus, en outre, aussi, ensuite | Какой ещё довод приводит автор? |
| Пример | par exemple, notamment, comme | Что подтверждает общую мысль? |
| Противопоставление | mais, pourtant, cependant, toutefois | Какое ограничение или возражение учитывается? |
| Вывод | en conclusion, finalement, en somme | К какому итогу приходит автор? |
Рассмотрим короткий фрагмент: Les activités sportives sont importantes pour les jeunes, car elles améliorent la santé et favorisent les relations sociales. — «Спортивные занятия важны для молодых людей, потому что они улучшают здоровье и способствуют социальным отношениям». Тезис находится в первой части. После car приведены два аргумента: улучшение здоровья и развитие общения.
- Найдите тему: о чём говорится?
- Сформулируйте главную мысль одним предложением по-русски.
- Отметьте слова, которые вводят причины, примеры или выводы.
- Проверьте каждый возможный довод вопросом «почему?» или «чем подтверждается?».
- Объедините близкие доводы и не включайте лишние детали.
Мысленно разделите абзац на три части: тезис — доводы — вывод. Иногда порядок меняется: автор сначала приводит факт или пример, а главную мысль формулирует в конце. Поэтому не принимайте первое предложение за тезис автоматически.
Какой фрагмент является аргументом к тезису «Les transports publics sont utiles en ville»?
Виды доводов и их роль
Для точного ответа важно определить, каким способом автор обосновывает свою позицию. Подробнее разные типы можно изучить на странице видов аргументов, но при чтении полезно сразу видеть их основные признаки.
- Факт — проверяемое сообщение о событии, явлении или результате: Une enquête montre que les jeunes lisent moins qu’avant. — «Исследование показывает, что молодые люди читают меньше, чем раньше».
- Причина — объяснение, почему происходит действие или явление: Cette situation s’explique par le manque de temps. — «Эта ситуация объясняется нехваткой времени».
- Пример — конкретный случай, который делает общую мысль понятнее: Par exemple, de nombreux élèves utilisent une application pour apprendre les mots. — «Например, многие ученики используют приложение для изучения слов».
- Сравнение — сопоставление явлений, помогающее увидеть преимущество или недостаток: Lire sur papier est parfois plus confortable que lire sur un écran. — «Читать на бумаге иногда удобнее, чем с экрана».
- Ссылка на мнение или наблюдение — указание на опыт людей, специалистов или самого автора: Selon les enseignants, la lecture régulière améliore l’expression écrite. — «По мнению учителей, регулярное чтение улучшает письменную речь».
Пример не всегда является самостоятельным доводом. Иногда он только поясняет уже названную причину. В ответе лучше указать его функцию: «Автор подтверждает мысль примером…» или «Автор объясняет позицию причиной…». Если в тексте есть пример как аргумент, необходимо проверить, доказывает ли он общий тезис или лишь иллюстрирует отдельную деталь.
Несколько предложений могут образовывать один аргумент: первое называет причину, второе раскрывает её, третье приводит пример. Не считайте каждое предложение отдельным доводом, если они отвечают на один и тот же вопрос и развивают одну мысль.
Разобранный пример: поиск доводов по шагам
Прочитайте фрагмент: Aujourd’hui, beaucoup de jeunes passent plusieurs heures par jour devant un écran. Cette habitude peut avoir des conséquences négatives. D’abord, elle réduit le temps consacré au sommeil. Ensuite, elle limite les activités physiques. Pourtant, les écrans peuvent aussi être utiles, par exemple pour rechercher des informations ou suivre un cours en ligne. Il faut donc les utiliser avec modération. — «Сегодня многие молодые люди проводят несколько часов в день перед экраном. Эта привычка может иметь отрицательные последствия. Во-первых, она уменьшает время, посвящённое сну. Затем она ограничивает физическую активность. Однако экраны также могут быть полезны, например для поиска информации или посещения онлайн-урока. Поэтому нужно использовать их умеренно».
Показать решение Разбор
- Определяем тему: использование экранов молодыми людьми.
- Находим позицию автора: экраны не являются только вредными или только полезными; пользоваться ими нужно умеренно.
- Выделяем отрицательные доводы: длительное использование уменьшает время сна и ограничивает физическую активность.
- Выделяем положительный довод: экраны помогают искать информацию и проходить онлайн-уроки.
- Определяем роль связок: d’abord и ensuite вводят последовательные доводы, pourtant показывает противопоставление, par exemple вводит конкретизацию, donc приводит к выводу.
- Формулируем ответ: автор призывает умеренно пользоваться экранами, потому что чрезмерное использование вредит сну и физической активности, хотя экраны полезны для обучения и поиска информации.
Обратите внимание: предложение Aujourd’hui, beaucoup de jeunes passent plusieurs heures par jour devant un écran — это исходный факт и введение в проблему. Оно важно для понимания текста, но основными аргументами становятся следующие предложения, где объясняются последствия и польза экранов.
Как сформулировать ответ без лишних деталей
Ответ должен быть кратким, но содержательным. Назовите позицию автора и приведите доводы в логическом порядке. Не копируйте большой фрагмент целиком: выделите смысл и, если требуется, подтвердите его словами из текста. Старайтесь сохранять нейтральную формулировку и не добавлять собственное мнение.
Удобная схема: Автор считает, что… Это подтверждается тем, что… Кроме того,… Однако… Поэтому…. Связь «тезис — аргументы — вывод» должна быть понятна даже без полного пересказа текста.
Если задание просит найти два довода, не перечисляйте пять случайных деталей. Выберите наиболее самостоятельные аргументы, расположенные в разных частях текста. Если один довод повторяется несколько раз, укажите его один раз и не выдавайте повторение за новый аргумент.
Ошибка 1: пересказ всего текста вместо ответа на вопрос. Ошибка 2: подмена позиции автора собственным мнением. Ошибка 3: выбор любого факта без объяснения его связи с тезисом. Ошибка 4: игнорирование отрицания: ne…pas меняет смысл довода. Ошибка 5: неправильное понимание связок mais, pourtant, cependant: после них часто появляется ограничение или противопоставление. Ошибка 6: принятие заголовка за готовый аргумент — заголовок обычно обозначает тему, но не доказывает мысль.
Для проверки полезно обратиться к странице доказательства в тексте и сравнить аргумент с доказательством: аргумент объясняет или поддерживает тезис, а доказательство делает эту поддержку более убедительной. Если автор возражает сам себе, изучите страницу контраргумента: такое возражение не всегда отменяет позицию, часто оно помогает показать её точнее.
Quick-test
Проверьте себя
Главное
- Сначала определите главную мысль и позицию автора, затем задайте вопрос «почему?» или «чем это подтверждается?».
- Ищите причинные, следственные, пояснительные и противопоставительные связки, но проверяйте смысл всего предложения.
- Различайте тезис, аргумент, пример, факт и вывод; несколько предложений могут составлять один общий довод.
- Формулируйте ответ кратко: позиция автора плюс самостоятельные доводы без пересказа и личных оценок.
- Особенно внимательно читайте отрицания и связки parce que, donc, pourtant, par exemple, en conclusion.