Обучение животных
Обучение животных — это приобретение или изменение поведения в результате индивидуального опыта. Благодаря обучению животное приспосабливается к условиям среды: запоминает опасные места, осваивает новые способы добычи пищи, узнаёт сигналы и меняет реакцию на повторяющиеся события.
Что называют обучением
Поведение животного складывается из врождённых и приобретённых компонентов. Врождённые реакции относительно постоянны и передаются по наследству. Приобретённые реакции возникают в течение жизни и зависят от опыта, состояния организма и условий среды.
Обучение — процесс, при котором опыт приводит к относительно устойчивому изменению поведения животного. Изменение должно сохраняться некоторое время и проявляться в сходной ситуации, а не быть случайным результатом усталости, болезни или кратковременного возбуждения.
Например, щенок, впервые увидев пылесос, может испугаться. Если прибор включают часто и он не причиняет вреда, щенок постепенно перестаёт реагировать страхом. Это не просто мгновенная реакция, а результат накопленного опыта. Обучение связано с памятью животных: без сохранения следов опыта устойчивое изменение поведения невозможно.
Здесь \(B\) обозначает выраженность определённого поведения, а \(\Delta B\) — его изменение. Формула не описывает точное измерение для каждого животного, но помогает понять главный признак обучения: поведение после опыта отличается от поведения до него.
Если опыт устойчиво изменил вероятность, скорость или способ реакции животного в определённой ситуации, можно говорить об обучении. Одного кратковременного изменения недостаточно.
Основные виды обучения
Виды обучения различаются тем, что именно меняется: сила реакции, связь между событиями, способ действия или выбор поведения.
- Привыкание — ослабление реакции на повторяющийся безвредный раздражитель. Городские птицы перестают улетать от постоянного шума, а животное в зоопарке привыкает к присутствию посетителей.
- Сенситизация — усиление реакции после сильного или неприятного воздействия. После испуга животное может некоторое время резко реагировать даже на слабые звуки.
- Запечатление — быстрое и относительно устойчивое усвоение важного образа или правила поведения, особенно в определённый период раннего развития. Птенцы могут следовать за первым движущимся объектом, который воспринимают как родительский.
- Условное обучение — образование новой связи между ранее нейтральным сигналом и значимым событием. Этот процесс подробно рассматривается на странице условный рефлекс.
- Подражание — освоение поведения, наблюдаемого у другого животного. Оно разобрано на странице подражание.
- Обучение методом проб и ошибок — постепенный отбор успешных действий: полезные действия повторяются, а неудачные совершаются реже.
- Инсайт, или внезапное Шешім, — нахождение нового способа действия после оценки ситуации, а не только после множества случайных попыток. Такой тип связывают с более сложными формами интеллекта животных.
| Вид обучения | Что происходит | Пример |
|---|---|---|
| Привыкание | Реакция на безопасный раздражитель ослабевает | Птица перестаёт улетать от шума дороги |
| Условное обучение | Два события связываются между собой | Собака реагирует на звук, связанный с кормлением |
| Проба и ошибка | Закрепляется успешное действие | Крыса находит выход из лабиринта |
| Подражание | Осваивается действие наблюдаемого животного | Молодая обезьяна повторяет способ открыть плод |
| Запечатление | Важный образ усваивается в чувствительный период | Птенец следует за матерью |
Кот каждый день слышит шум трамвая за окном, но постепенно перестаёт прятаться. Какой процесс описан?
Как опыт закрепляет поведение
Поведение закрепляется, если оно приводит к полезному для животного результату: пище, безопасности, доступу к партнёру или удобному месту. Если действие оказывается бесполезным или опасным, его вероятность обычно снижается. Важную роль играют повторение, последствия действия, мотивация и память.
При условном обучении сначала нейтральный сигнал не вызывает нужной реакции. Затем он регулярно появляется перед биологически значимым событием. После нескольких сочетаний сигнал начинает вызывать реакцию самостоятельно. Связь может ослабнуть, если ожидаемое событие долго не наступает; это называют угасанием условной реакции.
Рассмотрим собаку, которая после звона колокольчика получает корм. Нужно определить, как меняется её поведение и почему звон со временем становится значимым сигналом.
- До обучения звон не связан с кормом и сам по себе не вызывает слюноотделения. — звон → ориентировочная реакция
- Корм вызывает врождённую пищевую реакцию независимо от предыдущего опыта. — корм → слюноотделение
- Если звон многократно предшествует корму, животное запоминает связь между двумя событиями. — звон + корм → слюноотделение
- После закрепления связи звон начинает вызывать реакцию даже до появления корма. — звон → слюноотделение
- Следовательно, нейтральный раздражитель стал условным сигналом, а реакция приобрела характер условной. — P(реакциязвон)
В последней жазбалар \(P\) означает вероятность реакции. Стрелка вверх показывает, что после обучения вероятность слюноотделения в ответ на звон увеличилась. Важно: корм является безусловно значимым раздражителем, а звон становится условным только благодаря опыту.
Сложные формы обучения и роль среды
Животные могут осваивать действия самостоятельно, наблюдая за сородичами или взаимодействуя с предметами. Например, в орудийной деятельности животное использует палку, камень или другой предмет для достижения цели. Если способ найден случайно и затем повторяется, это проба и ошибка; если решение появляется после оценки отношений между предметами, говорят о признаках инсайта.
Игровое поведение также помогает приобретать опыт. Во время игры молодые животные тренируют движения, учатся контролировать силу укуса, распознавать сигналы партнёра и выбирать безопасную стратегию. Подробно эта тема раскрыта на странице игровая деятельность животных. Игра не всегда имеет немедленный практический результат, но подготавливает животное к будущим ситуациям.
Опыт влияет и на пространственное поведение. Животное запоминает расположение источников пищи, укрытий и опасных участков. Это связано с ориентацией животных, а у перелётных видов — с навигацией животных и миграцией животных. Однако нельзя объяснять любое сложное действие только обучением: часть маршрутов и реакций имеет врождённую основу.
1. Не путайте обучение с созреванием: изменение поведения из-за развития организма не обязательно вызвано опытом. 2. Не называйте любой условный рефлекс инстинктом: условная реакция приобретается, а инстинктивная программа имеет врождённую основу. 3. Подражание требует наблюдения за другим животным; самостоятельное решение задачи подражанием не является. 4. Привыкание — это ослабление реакции, а сенситизация — её усиление. 5. Один удачный случай ещё не доказывает устойчивого обучения.
Чтобы объяснить пример, назовите ситуацию, укажите опыт животного, опишите изменение поведения и сделайте вывод о виде обучения. Полезная схема: было → произошло воздействие или наблюдение → стало → почему это устойчиво.
Как отличать обучение от врождённого поведения
Врождённое поведение появляется без специального обучения и обычно имеет видовую основу. Например, многие животные способны защищаться, искать пищу или заботиться о потомстве без предварительной тренировки. Приобретённое поведение зависит от конкретной биографии особи: разные животные одного вида могут по-разному реагировать на один и тот же сигнал.
- Спросите, изменилось ли поведение после личного опыта.
- Проверьте, сохраняется ли изменение спустя время.
- Определите, был ли результат действия важен для животного.
- Установите, наблюдало ли животное за сородичами.
- Отделите обучение от возрастного созревания и временного состояния.
Итоговая проверка
Главное
- Обучение — устойчивое изменение поведения под влиянием индивидуального опыта.
- Основные формы: привыкание, сенситизация, запечатление, условное обучение, проба и ошибка, подражание и инсайт.
- Для закрепления поведения важны последствия действия, повторение, мотивация и память.
- Условный сигнал приобретает значение, если регулярно связан с биологически важным событием.
- При анализе примера нужно отличать приобретённую реакцию от врождённой, созревания и временного состояния.