Решение: Сочинение по прочитанному тексту
Статья к заданиюИ. А. Ефремов. Размышление о стремлении к знаниям, систематическом образовании и воле
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Осенью 1925 года я поступил в Академию наук лаборантом геологического музея.
(2)Казалось бы, мне оставалось только закончить университет. (3)На деле получилось совсем не так. (4)Разнообразная деятельность лаборанта, сама наука так увлекли меня, что я часто засиживался в лаборатории до ночи. (5)Всё труднее становилось совмещать столь интенсивную работу с занятиями. (6)К тому же с весны до глубокой осени приходилось бывать в экспедициях. (7)Вскоре я совсем оставил занятия, будучи не в силах совмещать дальние экспедиции в Среднюю Азию и Сибирь, где я уже работал в качестве геолога, хотя и не имел ещё диплома.
(8)Мне посчастливилось быть в рядах тех геологов, которые открыли пути ко многим важным месторождениям полезных ископаемых. (9)Эта трудная работа так увлекала нас, что мы забывали всё. (10)Забыл и я о своём учении.
(11)Я то и дело спотыкался, когда приходилось отстаивать свои взгляды или выставлять проекты новых исследований, терялся, когда необходимо было «защищать» открытые месторождения. (12)Наконец мне стало ясно, что без высшего образования мне встретится слишком много досадных препятствий. (13)Будучи уже квалифицированным геологом, я ходатайствовал о разрешении, в порядке исключения, окончить экстерном Ленинградский горный институт. (14)Мне пошли навстречу, и в течение двух с половиной лет удалось, не прерывая работы, закончить его.
(15)Сколько я каялся и бранил себя за то, что оставил учение и не довёл его до конца раньше, когда у меня было ещё мало обязанностей, накоплено мало исследований, требовавших спешного завершения!
(16)Сейчас, когда я, пожилой, много видевший учёный и писатель, смотрю в прошлое, мне ясно, что стремление и воля к знаниям не оставляли меня. (17)Я пробивался к знаниям, чувствуя и понимая, какой огромный и широкий мир открывается передо мной в книгах, исследованиях, путешествиях. (18)Но каковы бы ни были мои способности и желания, сделать доступным всё духовное богатство мира могло лишь систематическое образование. (19)Всё это: школа и уроки, диктовки и задачи – было трудным препятствием, но в то же время и ключом, открывшим ворота в новое, интересное, прекрасное.
(20)Мне повезло с учителями: на пути оказались хорошие, высокой души люди. (21)Настоящие педагоги, сумевшие разглядеть в малообразованном, плохо воспитанном, подчас просто грубом мальчишке какие-то способности. (22)Но мне думается, что если бы этого не случилось, то всё равно я продолжал бы преодолевать все трудности учения. (23)Воля, как и всё остальное, требует закалки и упражнения. (24)То, что казалось трудным вчера, становится лёгким сегодня, если не уступать минутной слабости, а бороться с собой шаг за шагом, экзамен за экзаменом.
(25)Тренировка стойкости и воли проходит незаметно. (26)Когда учишься ездить на автомашине, трудно справляться с ней и следить за дорогой, знаками, пешеходами. (27)И вдруг вы перестаёте замечать свои действия, машина становится послушной и не требующей напряжённого внимания. (28)Так и с трудностями учения. (29)Привычка к их преодолению приходит незаметно, учиться становится легко, только нельзя давать себе распускаться и жалобиться. (30)Товарищи будут с уважением называть такого человека собранным, волевым, мужественным, а он будет удивляться: что такого в нём нашли особенного?
(31)И если вы действительно стремитесь к знаниям, то не поддавайтесь слабости, никогда не отменяйте своего решения! (32)Дорогу осиливает и ослабевший человек, пока он идёт. (33)Но если он присядет отдохнуть, ему будет трудно подняться, много труднее, чем продолжать идти!
(По И.А. Ефремову*)
* Иван Антонович Ефремов – русский советский писатель-фантаст, учёный-палеонтолог, философ.
Прочитайте предложенный текст и напишите сочинение по его содержанию.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста, прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации с пояснениями и проанализировав смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора и обоснуйте своё отношение к ней. Объём сочинения — не менее 150 слов.
Решение по шагам
6 шаговОдна из проблем текста — проблема значения высшего образования для профессиональной деятельности и полноценного развития специалиста.
Первый пример связан с тем, что рассказчик, увлечённый работой лаборанта и геолога, оставил занятия в университете. Практическая деятельность приносила ему удовлетворение, однако отказ от учёбы постепенно ограничил его возможности.
Второй пример показывает последствия этого решения: рассказчик испытывал неуверенность, когда отстаивал свои взгляды, представлял проекты новых исследований и защищал открытые месторождения. Он понял, что отсутствие высшего образования создаёт серьёзные препятствия.
Примеры связаны отношением причины и следствия: отказ героя от систематического образования сначала объясняется его увлечённостью практической работой, а затем приводит к профессиональным трудностям и осознанию необходимости учиться.
Позиция автора заключается в том, что одного практического опыта недостаточно для успешной профессиональной деятельности: высшее образование расширяет возможности человека, укрепляет его научную подготовку и помогает убедительно отстаивать собственные идеи.
С позицией автора можно согласиться. Практика формирует необходимые навыки, но именно образование даёт системные знания, развивает способность анализировать проблемы и аргументированно защищать решения. Поэтому профессиональное мастерство наиболее прочным становится при сочетании опыта и образования.
Автор показывает, что практический опыт и увлечённость профессией не отменяют значения высшего образования: систематические знания необходимы специалисту для дальнейшего профессионального роста и уверенной защиты своих идей.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ текста без формулировки проблемы и анализа примеров.
Приведение примеров без пояснения их значения.
Отсутствие анализа смысловой связи между примерами-иллюстрациями.
Подмена позиции автора общей фразой о пользе образования.
Недостаточный объём сочинения.