Решение: Поддержка друзей в учёбе
Текст к заданиюЭ. М. Эмден. Рассказ о Коле и Лёне
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Коля простоял у двери с дощечкой «Детская музыкальная школа» несколько минут. (2)Интересно всё-таки, почему Лёнин учитель позвал его!
(3)Учитель, объявляющий, кто сейчас будет играть, назвал Лёнину фамилию, и Коля встрепенулся. (4)Ему вдруг стало очень страшно за друга: что, если тот опозорится, забудет? (5)Может, не выучил?
(6)И тут впервые Коля подумал с сожалением: не надо было вчера звать Лёню гулять.
(7)А Лёня уже вышел к роялю и через головы всех посмотрел в конец зала, на Колю…
(8)Коля никогда не думал, что у его друга такие ловкие руки. (9)И как здорово он играет! (10)Дома Коля никогда не слушал его. (11)Если он заставал Лёню играющим, то обычно говорил что-нибудь ядовитое, вроде: «Эх ты, пиликалка!» – и Лёня сейчас же бросал скрипку и уходил с ним по их настоящим, важным мальчишеским делам. (12)А сейчас эти дела уже не кажутся Коле единственно важными на свете. (13)Сейчас он с удивлением
и тревогой слушает друга и следит за его ловкими руками…
(14)Но вот Лёня сыграл что-то решительное и громкое и остановился. (15)Закончил? (16)Нет, пианистка заиграла одна, а Лёня стоит, опустив скрипку. (17)Он смотрит в конец зала, но Коля понимает, что сейчас Лёня не видит его. (18)Лёнино лицо строже и спокойнее, чем всегда. (19)Глаза блестят, губы плотно сжаты. (20)Но вот он снова поднял смычок.
(21)Ух, как хорошо он заиграл! (22)Даже мурашки забегали по Колиному телу. (23)И вдруг… что же это, неужели сбился?
(24)Да, Лёня вдруг как-то сбился, оглянулся на пианистку…
– (25)Начни с аккорда, – негромко и спокойно сказал чей-то мужской голос.
(26)«Учитель, наверное», – мелькает у Коли в голове. (27)Он крепко сжал руки, даже зубы стиснул. (28)Как хотелось бы ему сейчас помочь другу выпутаться из беды!
(29)Кажется, всё обошлось. (30)Лёня заиграл снова, пальцы его снова бегают по струнам, только лицо у него уже не такое спокойное.
(31)Но вот он закончил играть, положил скрипку на рояль и сел на своё место, опустив голову.
(32)После концерта к мальчикам неожиданно подошёл высокий загорелый человек, держащийся очень прямо, по-военному, и протянул Коле руку:
– Коля Гриненко?
– (33)Да, – удивлённо ответил Коля, пожимая протянутую ему руку.
(34)Коля увидел, что друг его смутился, но он уже и сам догадался: Лёнин учитель.
– (35)Понравился концерт? – спросил Лёнин учитель.
– (36)Да… – ответил Коля неуверенно.
– (37)А Лёня как играл?
– (38)Хорошо играл! – решительно ответил Коля.
(39)Он подумал: надо защитить Лёню. (40)Может быть, для учителей имеет значение, когда другим нравится?
– (41)Да, неплохо играл, – сказал Лёнин учитель, – но и не совсем хорошо. (42)Работал мало!
(43)Учитель серьёзно посмотрел сначала на Лёню, потом на Колю
и вдруг улыбнулся им по-мальчишески, кивнул и отошёл.
(44)Мальчики спустились в раздевалку.
– (45)А учитель у тебя хороший, – вдруг неожиданно для себя сказал Коля.
– (46)Ещё бы! – гордо отозвался Лёня. – (47)Фронтовик!..
(48)Мальчики вышли на улицу. (49)Какой дождь! (50)Льёт прямо как из ведра!
– (51)Подождём здесь, – сказал Лёня и стал под навес.
– (52)Стой-ка, – сказал Коля; он распахнул пальтишко и сунул под него скрипку.
– (53)Да, она дождя не любит, – сказал Лёня.
(54)Он почему-то совсем не удивился поступку друга.
(По Э.М. Эмден*)
*
Эсфирь Михайловна Эмден
(1905–1961) – советская детская писательница, литературный редактор.
Прочитайте исходный текст и напишите сочинение-рассуждение по проблеме: «Должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде?» Сформулируйте позицию автора (рассказчика), прокомментируйте её, приведя два примера-иллюстрации из текста, поясните смысловую связь между ними, а также выразите и обоснуйте своё отношение к позиции автора с опорой на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.
Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа должна опираться на прочитанный текст; пересказ без комментариев не оценивается. Соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
Решение по шагам
6 шаговОпределяем проблему исходного текста: должны ли друзья поддерживать друг друга в учёбе и труде, а не мешать занятиям и высмеивать старания.
Формулируем позицию автора: дружба предполагает заботу, поддержку и уважение к труду другого человека; настоящий друг не должен отвлекать товарища от важного дела или относиться к нему пренебрежительно.
Первый пример-иллюстрация — Коля вспоминает, что раньше насмешками заставлял Лёню бросать скрипку и идти гулять. Этот эпизод показывает, что герой прежде не понимал важности занятий друга и невольно мешал ему.
Второй пример-иллюстрация — во время выступления Лёни Коля тревожится за него, восхищается его игрой и осознаёт, что мальчишеские развлечения не являются единственно важными. Так герой начинает по-настоящему ценить талант и труд друга.
Смысловая связь между примерами — противопоставление: прежнее равнодушное и насмешливое поведение Коли сопоставлено с его новым внимательным и участливым отношением. Это подчёркивает внутреннее изменение героя.
Собственное отношение можно обосновать: поддержка друга помогает сохранять уверенность, развиваться и доводить начатое дело до конца, тогда как насмешки и отвлечение могут помешать достижению цели.
Автор убеждён, что настоящие друзья должны поддерживать друг друга в учёбе и труде, уважать усилия товарища и радоваться его успехам.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ исходного текста без анализа приведённых эпизодов.
Отсутствие пояснения смысловой связи между примерами.
Формулировка проблемы вместо позиции автора.
Аргумент, не связанный с проблемой текста.
Недостаточный объём сочинения.