Шешімі: Deutsche Dialekte zuordnen
Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений, обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.
Deutsche Dialekte
Im Atlas zur deutschen Alltagssprache werden mehr als zehn verschiedene Begriffe für Brötchen aufgelistet, die in unterschiedlichen Regionen verwendet werden, darunter kann man Schrippe, Semmel, Weck nennen. A__________ sind regionale Varianten einer Sprache. In Deutschland gibt es knapp 20 große Dialektgruppen, die wiederum B__________.
Es scheint nicht verwunderlich oder überraschend, dass jeder zweite Deutsche einen Dialekt beherrscht. Auf der Beliebtheitsskala der deutschen Dialekte rangiert Bairisch in der Regel weit oben, auf dem zweiten Platz hinter dem Spitzenreiter liegt Norddeutsch. C__________ Berlinerisch und Rheinländisch. Man soll aber nicht ignorieren, dass die Dialekte völlig zu Unrecht D__________. Dieses Vorurteil hält sich hartnäckig und die Ursachen dafür liegen oft in der Schulzeit. Die Schüler werden von Lehrern gebeten, Hochdeutsch zu sprechen, Dialekte werden gleichzeitig verpönt und viele machen sich über Dialektsprecher lustig. Kinder fühlen sich davon so geprägt, dass sie sich bewusst einen Dialekt abgewöhnen, den sie E__________. So verschwindet ein Stück außergewöhnlicher Kultur aus ihrem Leben. Trotzdem haben Dialekte ihre Chancen, weil schon viele Menschen versuchen, den Rückzug der Dialekte aufzuhalten und den Stellenwert der Mundarten F__________.
Шешім по шагам
6 қадамВ пропуске A должно стоять определение диалектов: «die sogenannten Mundarten sind regionale Varianten einer Sprache».
В пропуске B требуется сказуемое во множественном числе: «Dialektgruppen, die wiederum in zahlreiche Untergruppen aufgeteilt werden».
В пропуске C часть 6 логично продолжает перечисление популярных диалектов: «die anderen berühmten Varianten sind Berlinerisch und Rheinländisch».
В пропуске D подходит конструкция «als nicht intelligent angesehen werden».
В пропуске E требуется форма Perfekt: «den sie von Verwandten übernommen haben».
В пропуске F после «den Stellenwert der Mundarten» нужна инфинитивная конструкция: «gezielt zu stärken und zu unterstützen».
Где здесь ошибаются
Неправильно использовать часть 2, которая не подходит ни к одному пропуску.
Поставить часть 3 в пропуск A, не учитывая, что после пропуска уже есть сказуемое «sind».
Перепутать части 1 и 4: первая относится к диалекту, который дети переняли, а вторая — к усилению значения диалектов.