Решение: Необыкновенный человек рядом
Прочитайте текст Ю. Логвиненко и напишите развёрнутый ответ на вопрос: почему рассказчик в итоге не смог написать сочинение о своём необыкновенном друге Гришке, хотя именно их совместная история раскрывает важные человеческие качества?
НЕОБЫКНОВЕННЫЙ ЧЕЛОВЕК
В школе мне дали задание написать сочинение о необыкновенном человеке. Мама предложила полистать «Энциклопедию великих людей». Но я возразил: «Я не знаю этих великих. Как писать о том, кого не знаю лично? Надо писать о тех, кто рядом».
Я стал размышлять, кого можно назвать необыкновенным человеком.
И тут меня осенило: это мой приятель Гришка. Он совершает поступки, которые мне кажутся глупыми, но потом оказывается, что он был прав.
Я записал в черновике: «С Гришкой мы дружим с третьего класса».
Но сразу понял, что дальше писать не могу, потому что первые два года мы ссорились каждый день, ни в чём не хотели уступать друг другу. Я дразнил его, а он рисовал на меня карикатуры. На уроках мы сидели на разных рядах. Учительница не рискнула посадить нас ближе.
Однажды мама нашла в Интернете объявление о наборе в «Морской клуб». Я ходил туда раз в неделю по воскресеньям. Мне там было очень интересно, особенно нравилось флаги рисовать и на яликах кататься. А через месяц туда пришёл Гришка. Капитан Сергей Павлович сразу всё понял про наши отношения и поставил нас в пару, чтобы мы научились договариваться. Пришлось нам обоим трудно, потому что велика сила привычки.
Вскоре учительница заметила, что мы перестали ссориться, на переменах вечно что-нибудь обсуждали или тренировались вязать морские узлы. Я часто забывал верёвки, поэтому терпеливо ждал, когда Гришка даст мне свою. Он вязал узлы лучше меня, зато я с чертежами легко справлялся и названия мачт и парусов быстрее запоминал. В конце первого сезона мы победили в морской викторине, получили дипломы за первое место, пожали друг другу руки и поклялись никогда не ссориться.
К следующему лету Сергей Павлович попросил нас нарисовать карту побережья нашего озера и продумать, где устроить порты. В выходные я уговорил отца поехать туда на машине. Конечно, Гришка был с нами.
Мы посовещались и решили, что каждый нарисует свой вариант карты. Втроём обошли озеро. Зарисовали бухты, дома на побережье. А потом соединили все данные в одной карте, и она получилась очень точная.
Я вспомнил всё и понял, что не могу про это рассказать, поскольку это моё, личное. Нашёл я книгу про художника Куинджи и написал про то, какой он был необыкновенный человек, и про его удивительные картины.
(По Ю. Логвиненко)
Решение по шагам
5 шаговРассказчик считает необыкновенным не только знаменитого человека, но и того, кто находится рядом и проявляет важные человеческие качества в обычной жизни.
Сначала отношения героев были конфликтными: они постоянно ссорились, не уступали друг другу и даже избегали общения.
Совместные занятия в морском клубе помогли мальчикам научиться договариваться. Каждый из них обладал своими сильными сторонами и мог помочь другому.
Герои стали поддерживать друг друга, объединили свои знания и создали точную карту побережья. Это показывает, что дружба строится на сотрудничестве, уважении и взаимопомощи.
Рассказчик не смог написать об этом, потому что история дружбы была для него слишком личной и эмоционально значимой. Поэтому он выбрал для сочинения далёкого художника Куинджи.
Рассказчик не смог написать о Гришке, потому что их дружба была для него личным и очень важным опытом. История мальчиков показывает, как взаимопонимание, терпение и взаимопомощь помогают преодолеть конфликт и стать настоящими друзьями. Именно поэтому Гришка является необыкновенным человеком, хотя рассказчик не смог открыто рассказать об этом.
Этот ответ получен в разборе, но не сверен с официальным ключом из банка — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказ текста без ответа на поставленный вопрос.
Утверждение, что Гришка необыкновенен только благодаря своим способностям.
Отсутствие объяснения, почему рассказчик заменил историю о друге рассказом о Куинджи.
Приведение примеров без объяснения их связи с тезисом.