Шешімі: Уровни самопознания
Мақала тапсырмағаГ. Кислица, Т. Николаева. Самопознание
Прочитайте текст и выполните тапсырмалар.
Самопознание – сложный, многоступенчатый процесс. Психологи нередко выделяют в нём два деңгейі.
На первом уровне самопознание осуществляется через соотнесение с другими людьми. Включая себя в сравнительный контекст с окружающими, человек преимущественно опирается на внешние проявления. Основной метод такого самопознания – самонаблюдение. На этом уровне человека обычно занимают вопросы: какой я? чем отличаюсь от других? что знаю о себе? как меня воспринимают другие?
При самонаблюдении вектор внимания направлен на самого себя. Что же можно наблюдать в себе? Многое: как меняются чувства, желания, ощущения, настроения, увлечения и пристрастия, ценности, представления о жизни, как проявляется темперамент и характер в разных ситуациях, как развиваются способности и т.п. При самонаблюдении человек словно делает опись элементов, составляющих его внутренний мир.
Познакомившись с разными сторонами своего внутреннего мира, человек рано или поздно переходит на второй уровень самопознания – углублённое самоисследование. Теперь становятся важны вопросы, развёртывающиеся в плоскости «Я и Я», а не в плоскости «Я и другой человек». Человек словно рассматривает себя под разными углами, измеряет, сравнивает, пытается докопаться до смысла происходящего в глубине души, дойти до первопричин. Он действительно исследует себя подобно учёному, изучающему какое-то явление природы. В процессе этой работы души человек обозревает весь свой внутренний мир и свою жизнь. Углубляясь в собственные чувства, мысли, состояния, он постепенно осознаёт и интегрирует в одно целое всё, что видит в себе. Осознание никогда не оставляет нас прежними.
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, проиллюстрируйте примерами любые два различия между двумя уровнями самопознания. Сначала приведите пример самопознания, затем укажите действия, осуществляемые на каждом уровне.
Шешім по шагам
2 қадамПервое различие можно показать на примере направленности внимания. Например, подросток сравнивает свою общительность с общительностью одноклассников. На первом уровне он наблюдает, как общается он и другие люди, и устанавливает различие между собой и окружающими. На втором уровне он анализирует собственное внутреннее состояние: почему ему легко или трудно вступать в общение, какие чувства и мотивы влияют на его поведение.
Второе различие связано с глубиной анализа. Например, школьник замечает, что хорошо выполняет задания по математике. На первом уровне он сопоставляет свои результаты с результатами одноклассников и фиксирует наличие способности. На втором уровне он исследует, как сформировалась эта способность, какие интересы, привычки и усилия способствуют успеху, а также как развивать её в дальнейшем.
Примеры различий: первый уровень основан на сравнении себя с другими и самонаблюдении внешних проявлений; второй уровень предполагает углублённый анализ собственных чувств, мотивов, способностей и причин поведения.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Приводят только определения Деңгейлер без конкретных примеров.
Не указывают действия, осуществляемые на каждом уровне.
Путают самопознание с оценкой адам только со стороны окружающих.
Приводят два одинаковых различия вместо двух разных.