Шешімі: Роль предложения в тексте
Прочитайте текст.
(1)Я заметил, что в начале года учиться почему-то всегда труднее. (2)Уроки кажутся длинными, будто их кто-то нарочно растягивает. (3)Если бы я был главным начальником над школами, я бы сделал как-нибудь так. (4)Чтобы занятия начинались не сразу, а постепенно, чтоб ребята понемногу отвыкали гулять и понемногу привыкали к урокам. (5)Например, можно было бы сделать так, чтоб в первую неделю было бы только по одному уроку, во вторую неделю — по два, в третью — по три и так далее. (6)Или ещё: можно было бы сделать так, чтоб в первую неделю были одни только лёгкие уроки, например физкультура, во вторую неделю к физкультуре можно добавить пение, в третью неделю можно добавить русский язык, и так, пока не дойдёт до математики. (7)Может быть, кто-нибудь из моих одноклассников-пятиклассников подумает, что я ленивый и вообще не люблю учиться, но это неправда. (8)Я очень люблю учиться, но мне трудно начать работать сразу: то гулял-гулял, а тут вдруг стоп-машина — давай учись.
(По Н. Носову)
Какова роль предложения 5 в структуре текста? Обоснуйте своё мнение.
Шешімін қадамдап көрсету
3 қадамВ предложениях 3–4 герой предлагает начинать занятия постепенно, чтобы школьники привыкали к урокам.
Предложение 5 конкретизирует эту мысль: в нём приводится первый вариант постепенного увеличения учебной нагрузки — одна, две, три урока по неделям.
Следовательно, предложение 5 выполняет роль первого примера, поясняющего предложение героя.
Предложение 5 является примером 1: оно конкретизирует мысль о постепенном начале занятий, показывая, как можно увеличивать количество уроков по неделям.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Называют предложение 5 выводом.
Указывают только нөмір нұсқа без объяснения.
Не связывают предложение 5 с предложениями 3–4.