Шешімі: Своеобразие композиции стихотворения
Өлең тапсырмағаМ. Ю. Лермонтов, «Нищий»
У врат обители святой
Стоял просящий подаянья
Бедняк иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Куска лишь хлеба он просил,
И взор являл живую муку,
И кто-то камень положил
В его протянутую руку.
Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!
В чём заключается своеобразие композиции данного стихотворения?
Шешім по шагам
5 қадамӨлең состоит из двух смысловых частей, каждая из которых включает по две строфы.
В первых двух строфах изображена конкретная сцена: у ворот монастыря голодный и измученный нищий просит хлеба, но вместо помощи получает камень. Эта часть построена как небольшое повествование от третьего лица.
В третьей строфе происходит резкий переход к личному признанию лирического героя. Повтор слова «так» связывает описанную сцену с переживанием героя и превращает бытовой эпизод в развернутое сравнение.
В последних двух строфах повествование ведётся от первого лица: лирический герой говорит о своей любви, мольбах и обманутых чувствах. Таким образом, финальная часть раскрывает символический смысл первой.
Композиционное своеобразие заключается в параллельном построении частей и их противопоставлении: просьба нищего о хлебе соотносится с просьбой героя о любви, а камень — с жестоким ответом на искреннее чувство.
Своеобразие композиции стихотворения заключается в его двухчастном построении. В первых двух строфах от третьего лица рассказывается о нищем, который просит хлеба, но получает камень. В последних двух строфах повествование переходит к первому лицу: лирический герой сравнивает эту сцену со своей историей любви. Слово «так» связывает обе части и вводит сравнение. Поэтому бытовой эпизод приобретает символический смысл: камень становится образом жестокого ответа на искреннее чувство, а композиция строится на переходе от внешнего рассказа к личному признанию.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказывать содержание стихотворения без анализа его построения.
Не замечать перехода от третьего лица к первому.
Не объяснять роль слова «так» и связь между двумя частями.
Называть композицию просто двухчастной, не раскрывая смыслового соответствия между образом нищего и переживаниями лирического героя.