Шешімі: Сопоставление стихотворений о России
Өлең тапсырмағаН.А. Некрасов, «Школьник»
— Ну, пошёл же, ради Бога!
Небо, ельник и песок
— Невесёлая дорога...
Эй! садись ко мне, дружок!
Ноги босы, грязно тело,
И едва прикрыта грудь...
Не стыдися! что за дело?
Это многих славный путь.
Вижу я в котомке книжку.
Так, учиться ты идёшь...
Знаю: батька на сынишку
Издержал последний грош.
Знаю, старая дьячиха
Отдала четвертачок*,
Что проезжая купчиха
Подарила на чаёк.
Или, может, ты дворовый
Из отпущенных?.. Ну что ж!
Случай тоже уж не жаңа
— Не робей, не пропадёшь!
Скоро сам узнаешь в школе,
Как архангельский мужик
По своей и Божьей воле
Стал разумен и велик.
Не без добрых душ на свете
— Кто-нибудь свезёт в Москву,
Будешь в университете
— Сон свершится наяву!
Там уж поприще широко:
Знай работай, да не трусь...
Вот за что тебя глубоко
Я люблю, родная Русь!
Не бездарна та природа,
Не погиб ещё тот край,
Что выводит из народа
Столько славных то и знай,
— Столько добрых, благородных,
Сильных любящей душой,
Посреди тупых, холодных
И напыщенных собой!
(Н.А. Некрасов, 1856)
*Здесь: четверть рубля, жиырма пять копеек
Сопоставьте стихотворение Н.А. Некрасова «Школьник» с приведённым фрагментом «Оды на день восшествия на Всероссийский престол… Елисаветы Петровны, 1747 года» М.В. Ломоносова. Что сближает некрасовское стихотворение с фрагментом ломоносовской оды? Общий текст стихотворения Н.А. Некрасова «Школьник» приведён в отдельном материале.
Тапсырманы ашып, өзіңіз шешіңізО вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает,
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободренны
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.М.В. Ломоносов, «Ода на день восшествия на Всероссийский престол… Елисаветы Петровны, 1747 года», 1747
Шешім по шагам
4 қадамВ обоих произведениях образование представлено как важнейшая сила, способная изменить судьбу человека и всей страны.
У Некрасова босой и бедно одетый школьник из народа отправляется учиться. Несмотря на тяжёлые обстоятельства, он получает возможность добиться успеха: автор предполагает, что юноша сможет попасть в университет и стать выдающимся человеком.
У Ломоносова также утверждается, что Россия способна самостоятельно рождать великих мыслителей — «Платонов» и «Невтонов». Поэт призывает молодых людей дерзать и доказывать своими трудами талант русского народа.
Оба автора выражают веру в народ и в развитие России через просвещение. Знания помогают человеку преодолевать жизненные испытания и служить Отечеству.
Произведения сближает тема роли образования в судьбе человека и России. Некрасов показывает бедного крестьянского мальчика, который идёт в школу и благодаря знаниям может стать выдающимся человеком. Ломоносов обращается к молодёжи с призывом учиться и доказывать, что российская земля способна рождать собственных Платонов и Невтонов. Оба поэта верят в талант народа и связывают будущее Отечества с просвещением. При этом Некрасов подчёркивает трудный путь конкретного школьника, а Ломоносов говорит о значении наук в жизни каждого человека и государства.
Бұл жауап талдау нәтижесінде алынды, бірақ банктің ресми кілтімен тексерілген жоқ — проверьте выкладки, прежде чем заучивать результат.
Где здесь ошибаются
Пересказывать только стихотворение Некрасова или только фрагмент оды.
Называть общей темой исключительно любовь к Родине без объяснения связи с образованием.
Не приводить Мысалдар из обоих произведений.
Утверждать, что герои текстов полностью одинаковы, не учитывая различие между конкретным школьником и обобщённым образом просвещённой молодёжи.