Экология және экожүйелер — 253 тапсырма

Используя приведённый материал, проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы пустыни. Как изменится численность тушканчиков и пустынных воронов, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности насекомых?

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы пресного водоёма. Как изменится численность щук и прудовиков, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности окуней?

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы соснового леса. Как изменится численность сосновых пилильщиков и белок, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности лисиц?

Проанализируйте биотические отношения между организмами экосистемы дубового леса. Как изменится численность белок и зябликов, если в течение нескольких лет наблюдалось уменьшение численности ястребов? Используйте материал, приведённый в общем блоке к задаче.

В 1930 г. советский учёный Г.Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению конкуренции. Учёный использовал два вида инфузорий-туфелек – хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма – бактерии сенного настоя и дрожжи. При раздельном содержании…

В 1930 г. советский учёный Г.Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению взаимодействия видов, живущих в сходных условиях. Учёный использовал два вида инфузорий-туфелек — хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма — бактерии сенного настоя…

В 1930 г. советский учёный Г.Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению конкуренции. Учёный использовал два вида инфузорий-туфелек — хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма — бактерии сенного настоя и дрожжи. При раздельном содержании…

Китайские учёные изучали поведение мальков рыбок данио в различных условиях освещённости. Мальков помещали в аквариум, в котором раз в несколько часов включали и выключали освещение. Было обнаружено, что мальки двигаются более активно при выключенном освещении. Какой вывод относительно активности природных врагов…

В 1930 г. советский учёный Г.Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению конкуренции. Учёный изучал взаимоотношения инфузории туфельки ушастой и инфузории бурсарии. Несмотря на пищевую конкуренцию, оба вида были способны к длительному совместному существованию, хотя численность каждого из них была ниже…

В 1930 г. советский учёный Г.Ф. Гаузе впервые обратился к экспериментальному изучению конкуренции. Учёный использовал два вида инфузорий-туфелек — хвостатую и ушастую. Инфузории выращивались в пробирках, куда ежедневно добавляли ограниченные порции корма — бактерии сенного настоя и дрожжи. При раздельном содержании…

Используя содержание текста «Удобрения» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Что понимается в тексте под плодородием? 2) Чем отличается действие органических удобрений от минеральных? 3) Фермер хочет получить максимальный урожай моркови и поэтому решил внести в почву удобрения. Он…

Используя содержание текста «Монгольский дзерен – гордость Забайкалья» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1. В связи с чем антилопа получила название зобастая? 2. Какова длина прыжка дзерена при виде опасности? 3. Как называются экологические отношения между дзереном и волком?

Используя содержание текста «Пищевые сети Мирового океана» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Почему фитопланктон составляет основу пищевых сетей океана? 2) Какова роль зоопланктона в пищевых цепях? 3) Какие организмы являются основой пищевых сетей в наземных экосистемах?

Используя содержание текста «Круговорот азота» и знания из школьного курса биологии, ответьте на вопросы и выполните задание. 1) В состав каких жизненно важных соединений входит азот? 2) В какой форме азот может усваиваться растениями? 3) Приведите пример растения, живущего в симбиозе с азотфиксирующими бактериями.

Используя содержание текста «Среды обитания организмов» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы.

Используя содержание текста «Биоценоз и биогеоценоз» и знания из школьного курса биологии, дайте развёрнутый ответ на вопросы: что входит в состав биоценоза; какой объект природы может служить примером биоценоза; какое преимущество для растений имеет их распределение в пространстве?

Используя содержание текста «Охрана дальневосточного леопарда» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы. 1) Какие три основные причины привели дальневосточного леопарда на грань исчезновения в конце XX века? 2) Сравните данные о численности популяции в 2000-х годах и в настоящее время…

Используя текст «Защита растений биологическими методами» и знания из школьного курса биологии, ответьте на три вопроса: как отличить божьих коровок от других насекомых; как жужелицы защищают растения; в чём главная причина неустойчивости агроценозов.

Используя содержание текста «Защита растений биологическими методами» и знания из школьного курса биологии, дайте развёрнутый ответ на вопросы: 1) Как отличить мух тахин от других насекомых? 2) Как божьи коровки защищают растения от вредителей? 3) Почему биологический метод борьбы более экологичен, чем химический?

Используя содержание текста «Сукцессии» и знания из школьного курса биологии, ответьте на следующие вопросы: 1) Каковы признаки климаксного сообщества? 2) Что такое вторичная сукцессия? 3) Почему лишайники могут поселяться даже на голых скалах?